कक्षा व्यवहार के मुद्दों के बढ़ने के साथ, पुनर्स्थापनात्मक न्याय समाधान प्रदान करता है

जब अपने जूनियर वर्ष के लिए व्यक्तिगत रूप से स्कूल लौटने का समय आया, तो किम्बर्ली हिगरेडा प्रतिरोधी थी। उसे घर पर रहने, जूम कक्षाओं में भाग लेने के दौरान मल्टीटास्किंग करने और दिन के मध्य में खुद के लिए खाना बनाने का समय मिल गया था। इन सबसे ऊपर, स्कूल में उन्हें जो मास्क पहनने पड़ते थे, उससे उन्हें मुंहासे होने लगे।

“जब वापस आने और इसे फिर से करने का समय था, तो मैं स्कूल छोड़ना चाहता था,” वह कहती हैं।

हिगरेडा ओकलैंड के फ्रेमोंट हाई स्कूल में एक फ्रेशमैन थी, जब महामारी ने उसके स्कूल की इमारत को बंद कर दिया था। वह दूरस्थ शिक्षा के दौरान अलग-थलग महसूस करती थी और कई लोगों की तरह, साथियों और परिवार के साथ अपने संबंधों के साथ संघर्ष कर रही थी। लेकिन उसे स्कूल के माध्यम से पेश किए गए ऑनलाइन रिस्टोरेटिव जस्टिस (आरजे) सर्किलों के माध्यम से मदद मिली।

“मैं अपने सभी को मंडलियों में लाया। यह इतना शक्तिशाली था क्योंकि मेरे पास इसे व्यक्त करने के लिए कोई अन्य स्थान नहीं था, ”हिगरेडा कहते हैं।

स्कूल के माध्यम से आउटलेट प्रदान करना विशेष रूप से 2021 स्कूल वर्ष की शुरुआत में आवश्यक था क्योंकि महामारी ने असमानताओं को गहरा कर दिया था और ओकलैंड में और अधिक गरीबी पैदा कर दी थी। “ऐसी चुनौतियाँ हैं जहाँ समुदाय में हिंसा स्कूल में अपना रास्ता बनाएगी,” हिगरेदा जिले के आरजे समन्वयक डेविड युसेम कहते हैं। “स्कूलों में व्यवहार संबंधी मुद्दों में वृद्धि हुई है। उपस्थिति के साथ चुनौतियां हैं। ”

व्यवहार के मुद्दों के समाधान

कोरोनावायरस लॉकडाउन और उसके बाद के दौरान बाधित दिनचर्या और साथियों या शिक्षकों से जुड़ने में परेशानी ने कई छात्रों के लिए स्कूल के साथ संबंध खराब कर दिए हैं।

प्रायोजित

अध्ययनों से पता चलता है कि शिक्षकों के खिलाफ हिंसा की अधिक घटनाएं हुई हैं। लगभग 15,000 स्कूल कर्मचारियों के एक अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन (एपीए) के सर्वेक्षण से पता चलता है कि लगभग 60% शिक्षक काम के दौरान किसी न किसी तरह से पीड़ित महसूस करते हैं।

अध्ययन करने वाले एपीए टास्क फोर्स के विशेषज्ञों ने शिक्षक शिक्षा कार्यक्रमों में सुधार की सिफारिश की ताकि सभी स्कूल कर्मचारियों के लिए सामाजिक भावनात्मक शिक्षण प्रशिक्षण प्रदान करने के अलावा छात्र व्यवहार के प्रबंधन पर अधिक ध्यान दिया जा सके। टास्क फोर्स ने व्यापक मानसिक स्वास्थ्य इन स्कूल पायलट प्रोग्राम एक्ट का भी समर्थन किया जो छात्रों, शिक्षकों और स्कूल के नेताओं के बीच संबंधों को मजबूत करने के लिए सामाजिक भावनात्मक सीखने की तकनीक के रूप में पुनर्स्थापनात्मक न्याय का समर्थन करता है। लेकिन जैसा कि अक्सर सिफारिशों के मामले में होता है – चाहे वह धन की कमी, इच्छा या समर्थन की कमी के कारण हो, उदाहरण के लिए – स्कूल कम पड़ जाते हैं।

“हमने उस स्तर पर व्यवहार देखा है जो हमने अपने हाई स्कूल में पहले कभी अनुभव नहीं किया है,” ओरोविल, कैलिफ़ोर्निया में एक अंग्रेजी शिक्षक मार्टा शेफ़र ने मुझे इस साल की शुरुआत में बताया था। “हर हफ्ते काफी लड़ाई होती है, कर्मचारियों और शिक्षकों के प्रति आक्रामकता और कक्षाओं में लड़ाई हो रही है।”

शेफ़र का कहना है कि उसके जिले के तीन स्कूलों में छात्रों से मिलने के लिए चार सामाजिक कार्यकर्ता हैं और कोई पुनर्स्थापनात्मक न्याय कार्यक्रम नहीं है। सीमित मानसिक स्वास्थ्य संसाधनों के साथ, महामारी दूरस्थ शिक्षा के बाद पहले वर्ष के दौरान छात्र व्यवहार अनिश्चित और अप्रत्याशित था।

पुनर्स्थापनात्मक न्याय क्या है?

पुनर्स्थापनात्मक न्याय (आरजे) कार्यक्रम छोटे बोलने वाले समूह होते हैं जिन्हें मंडल कहा जाता है – इस वजह से कि लोग एक दूसरे के आसपास कैसे बैठे हैं – समुदाय बनाने और संघर्ष का जवाब देने के लिए उपयोग किया जाता है। एक बार में एक व्यक्ति बोलता है और सभी को बोलने या पास होने का मौका मिलता है।

आरजे सर्कल तीन स्तरों से बने होते हैं: टियर वन सर्कल समुदाय के निर्माण और रखरखाव पर ध्यान केंद्रित करते हैं; वे संबंध बनाने के लिए हैं, ताकि संघर्ष होने की संभावना कम हो। जब कोई विरोध उत्पन्न होता है, तो नुकसान को संबोधित करने और मरम्मत करने के लिए एक टियर टू सर्कल किया जाता है। टियर थ्री सर्किल समुदाय में वापस आने वाले किसी व्यक्ति के लिए व्यक्तिगत सहायता प्रदान करते हैं। “यह एक छात्र, शिक्षक, या कैद से आने वाला कोई व्यक्ति हो सकता है। हम यह पहचानना चाहते हैं कि उन्हें सफल होने के लिए क्या चाहिए और उसे पाने में उनकी मदद करें, ”यूसेम कहते हैं।

पुनर्स्थापनात्मक न्याय के तीन स्तर (OUSD के सौजन्य से)

OUSD के पास 2007 से RJ है और 2017 में, उन्होंने अपने RJ कार्यक्रमों में $2.5 मिलियन का निवेश किया। युसेम जिले भर के मिडिल स्कूलों और हाई स्कूलों में स्थित फैसिलिटेटर्स के साथ काम करता है। वह कहते हैं कि सूत्रधार का लक्ष्य “ऐसा वातावरण बनाना है जहां शिक्षण और सीखना हो सकता है, जहां यह सुरक्षित, स्वागत योग्य लगता है, जहां सामाजिक और भावनात्मक शिक्षा हो सकती है और छात्र अपने मस्तिष्क के उस हिस्से तक पहुंचना शुरू कर सकते हैं जो उन्हें सीखने की जरूरत है।”

जब महामारी ने छात्रों और शिक्षकों को लॉकडाउन में मजबूर किया, तो OUSD ने पुनर्स्थापनात्मक न्याय प्रथाओं के साथ एक मजबूत नींव बनाई थी। उन्होंने छात्रों का समर्थन करने के लिए आरजे सर्कल ऑनलाइन करना जारी रखा। “हम COVID से प्रभावित लोगों के लिए सर्किल करेंगे,” युसेम कहते हैं। “वे उन लोगों के लिए थे जो या तो खुद बीमार हो गए या किसी प्रियजन की देखभाल करनी पड़ी या किसी प्रियजन को खो दिया।”

कक्षा में पुनर्स्थापनात्मक न्याय

जब छात्र व्यक्तिगत रूप से लौटे, तो किम्बर्ली हिगरेडा के स्कूल में आरजे फैसिलिटेटर तातियाना चटर्जी को छात्रों को फिर से एक-दूसरे के आसपास सहज महसूस करने में मदद करने के लिए बहुत काम करना पड़ा। OUSD में, सभी नौवीं कक्षा के छात्रों को कम से कम एक बार उसके RJ नेतृत्व वर्ग में भाग लेना आवश्यक है। “आरजे सभी रिश्तों के बारे में है, और मुझे लगता है कि रिश्ते कमजोर रहे हैं,” चटर्जी अपने छात्रों के बारे में कहते हैं। चूंकि छात्रों ने कुछ समय में एक-दूसरे को नहीं देखा है, कुछ संघर्ष वर्षों से चल रहे हैं और सोशल मीडिया के कारण और भी खराब हो सकते हैं।

तातियाना चटर्जी की कक्षा में एक पुनर्स्थापनात्मक न्याय व्याख्याता।

चटर्जी कहते हैं, “मेरा दिन-प्रतिदिन बहुत सारे प्रशिक्षण, शिक्षण और सहानुभूति का परिचय देता है।” “आघात, उपेक्षा, युवा, सोशल मीडिया, अहंकार और सभी प्रकार की नकारात्मक ताकतें जो हमें इतना आत्म-केंद्रित होने के लिए प्रोत्साहित करती हैं, हमें दूसरों की परवाह करने से दूर ले जाती हैं।”

आरजे ने हिगरेदा को दूरस्थ शिक्षा के दौरान अपने साथियों के संपर्क में रहने में मदद की। जबकि उसकी ऑनलाइन कक्षाएं “मृत मौन” थीं, लोगों ने ऑनलाइन आरजे मंडलियों के दौरान बात की, भले ही उन्होंने अपने वीडियो बंद रखे हों। “मुझे निश्चित रूप से लगता है कि इससे मुझे मदद मिली क्योंकि मैं नाम जानता था और मुझे आवाज़ें आती थीं। उसके बिना, मैं किसी को नहीं जानता, ”हिगरेदा कहते हैं। भले ही वह ऑनलाइन आरजे मंडलियों के माध्यम से कुछ साथियों के संपर्क में रही, लेकिन हिगरेडा का कहना है कि सहपाठियों के साथ उसके व्यक्तिगत संबंध तनावपूर्ण थे।

उदाहरण के लिए, उसके आरजे नेतृत्व वर्ग में, उच्च वर्ग और निम्न वर्ग के बीच तनाव था। हिगरेडा और अन्य जूनियर्स ने महसूस किया कि छोटे छात्र परियोजनाओं और गतिविधियों पर अपना वजन नहीं बढ़ा रहे हैं। “हम एक दूसरे के दोस्त थे और उनके नहीं,” हिगरेदा कहते हैं। “कभी-कभी हम एक दूसरे पर चिल्लाते थे। मैंने देखा कि कुछ लोग एक-दूसरे पर बहुत बुरे शब्दों और टिप्पणियों पर चिल्ला रहे हैं, ”वह कहती हैं। वर्ग ने संघर्ष से निपटने के लिए टियर टू सर्कल बनाया।

टियर वन मंडलियों के लिए प्रश्न चुनने में छात्रों की मदद करने के लिए एक सॉकर बॉल का उपयोग किया जाता है।

हिगरेदा अपने घर में सबसे बड़ी है, इसलिए जब बोलने की बारी आई तो उसने अपने सहपाठियों से कहा कि वह हर समय नेता बनकर थक चुकी है; वह चाहती थी कि अन्य लोग पहल करें और वर्ग समुदाय में योगदान दें।

“उस सर्कल ने हमारे लिए बात करने और अपनी राय देने के लिए इस जगह को खोल दिया और यह बहुत अच्छा था। हम सभी ने कुछ नया सीखा, ”हिगरेडा कहते हैं। मंडली द्वारा चीजों को साफ करने के बाद, जो छात्र वर्ष में पहले बोलने की शर्तों पर नहीं थे, वे सोशल मीडिया पर एक-दूसरे का अनुसरण कर रहे थे और कक्षा के बाहर घूम रहे थे।

“हम सब बहुत कुछ कर रहे हैं,” किम्बर्ली कहते हैं। “मैंने ऐसे कई सर्कल किए हैं जहां लोग वास्तव में अधिक कमजोर हो जाते हैं और मैं उन्हें कुछ और के लिए देखता हूं जो वे व्यक्त करते हैं।”

देखभाल का एक पारिस्थितिकी तंत्र

सांता एना, सैन डिएगो और लॉस एंजिल्स में स्कूल जिलों ने आरजे कार्यक्रमों में निवेश किया है। “अभी भी स्कूलों में इन प्रथाओं को अपनाने के लिए एक बड़ा आंदोलन है,” शिक्षकों के खिलाफ हिंसा पर एपीए टास्क फोर्स के एक अन्य सदस्य एंड्रयू मार्टिनेज कहते हैं।

मार्टिनेज ने न्यूयॉर्क के स्कूलों में आरजे कार्यक्रमों के प्रभाव का अध्ययन किया। शोध दो साल तक चला और यह देखने के लिए निर्धारित किया गया कि क्या आरजे निलंबन को कम कर सकता है। 80 से अधिक छात्रों के साथ अपने साक्षात्कार के आधार पर, उन्होंने पाया कि आरजे कार्यक्रमों ने स्कूल के साथ छात्रों के संबंधों को मजबूत किया, लेकिन निलंबन को कम नहीं किया। ऐसा इसलिए हो सकता है क्योंकि निलंबन का वयस्क निर्णयों से उतना ही लेना-देना है जितना कि वे छात्र व्यवहार से करते हैं।

“स्कूल सेटिंग्स के भीतर पुनर्स्थापनात्मक न्याय प्रथाओं के पीछे का विज्ञान एक तरह से पिछड़ गया है,” मार्टिनेज कहते हैं। आरजे की सफलता का समर्थन करने के लिए अनुसंधान और संख्या के बिना, स्कूलों में आरजे कार्यक्रमों के वित्तपोषण के लिए जोर देना मुश्किल है।

फिर भी, मार्टिनेज ने न्यू यॉर्क पब्लिक स्कूलों में सामुदायिक हिंसा को नेविगेट करने के लिए शिक्षकों द्वारा आरजे सर्किलों का उपयोग करने और महामारी के बाद गरीबी, हानि और असमानता को दूर करने के लिए आरजे का उपयोग करने के बीच समानताएं देखीं। “इसने बच्चों के जीवन में होने वाली बहुत सी संबंधित चीजों के बारे में सुनने के लिए एक जगह बनाई,” मार्टिनेज कहते हैं।

वह अनुशंसा करता है कि आरजे एक स्कूल में देखभाल के पारिस्थितिकी तंत्र का हिस्सा है। एक बार देखभाल करने वाले वयस्कों को पता चल जाता है कि छात्र किस दौर से गुजर रहे हैं, तो वे उन्हें मनोवैज्ञानिकों, सामाजिक कार्यकर्ताओं और परामर्शदाताओं जैसे अतिरिक्त समर्थन के लिए रेफरल दे सकते हैं।